IGBOSCHOLARS INTERNATIONAL JOURNAL OF IGBO SCHOLARS FORUM, NIGERIA

Cette étude analyse l’intégration des technologies numériques dans l’enseignement et l’apprentissage du français dans les écoles secondaires de la zone d’Idemili North, État d’Anambra (Nigeria). En adoptant un devis descriptif, la recherche a porté sur 200 élèves et 25 enseignants issus de cinq établissements secondaires. Les données ont été recueillies à l’aide d’un questionnaire structuré et analysées à l’aide des moyennes statistiques. Les résultats révèlent que les technologies numériques telles que les ordinateurs, smartphones et projecteurs sont partiellement disponibles, mais insuffisamment exploitées. Les principaux obstacles identifiés incluent le manque d’équipements numériques, l’insuffisance de formation des enseignants et l’instabilité de l’électricité. Malgré ces défis, enseignants et élèves manifestent une attitude positive face au numérique, reconnaissant son rôle dans l’amélioration de la motivation et de la compréhension. L’étude recommande de renforcer les infrastructures numériques, de former les enseignants à la didactique numérique et d’intégrer officiellement les outils technologiques dans le programme d’enseignement du français.

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